计算机网络教学环节包括理论教学（48学时）、实验（8学时）和课程设计（2周）。理论教学过程中以教师为主导，学生为主体，开展互动式教学，提高学生的教学参与度，课堂教学过程中表现出很高的热情；实验增加了综合设计性的实验，课程设计注重综合运用理论解决实际问题的能力，重视培养学生的创新意识和实践能力。 

【理论教学环节】 
       理论教学环节在课堂授课的基础上，设计了如下环节提高教学效果： 
       （1）制定学生自学提纲。根据留学生的实际生源背景和学生的个体差异，在授课过程中针对教学重点、难点问题的解决，合理制定自学提纲。一方面不过分拔高“课标”期望；另一方面尽量照顾全体，尊重差异。认真研究如何最有效引导学生自觉高效地自学，学生自学过程中可能遇到哪些障碍，重点难点如何解答处理，设计哪些质疑、讨论和训练的问题。 
       （2）课堂讨论。对于讨论题目和所涉及的内容事先布置给学生，要求学生充分准备，并根据学生情况划分学习讨论小组。针对讨论主题尽量让各种不同的观点都有展示的机会，培养学生剖析问题、阐述问题的能力，强调师生互动。在讨论中最大限度地发挥学生的主动性、创造性，充分调动学生参与课堂教学的热情。 
       （3）测验。按教学内容安排两次测验，加强学生对前面知识点学习和掌握，课堂测验要随堂完成，并作为学生平时成绩的一部分。  

【实验教学环节】 
       实验环节可加深学生对课堂讲授的相关知识的理解，又可以通过动手操作提高学生解决实际问题的能力。将认知性实验、验证性实验、综合性实验和研究性实验相结合安排了2个必做实验和2个选做实验，共8学时。计算机网络实验教学设置为分组进行，每组6名学生使用一套仪器设备，在培养实践动手能力的基础上，培养学生合作精神。实验内容囊括了原理图绘制、仪器设备的使用、数据记录与分析、网络设计与搭建、实验结果讨论与分析等。学生在完成实验后，对实验内容进行整理，完成实验报告。 

【课程设计环节】 
       计算机网络课程设计是计算机类各专业学生在学习完计算机网络课程后进行的一个重要的实践环节，通过课程设计环节使学生在综合运用理论和实践知识去解决工程实际问题的过程中得到拟定网络系统模型搭建的初步训练，及对某些网络进行分析和设计能力的培养；使学生通过一个计算机网络系统的一次完整的系统方案设计过程，提高分析、设计、文字表达及使用计算机和技术资料、网络连接设备等诸方面的独立工作能力。 
       课程设计采用分组的方式，每组5-6人，小组成员分工合作，使学生从问题分析、方案设计、网络搭建等方面受到一次网络方案创新全过程独立训练，培养学生的创新意识，提高创新能力和综合运用知识的能力。课程设计最终成绩以五级制衡量，分为A、B、C、D、F。